Приветственное слово директора гуманитарно-педагогического института ТГУ, доктора социологических наук, профессор Ивановой Татьяны Николаевны.

Открытие конференции.

Нейросети в инструментарии психолога: от генерации стимульных материалов до моделирования игровых сред
 
- ИИ для педагога-психолога: от текста и диагностики к этике и безопасности
- Нейросети в психолого-педагогической практике: что можно автоматизировать, а что нельзя
- Игры и наглядные пособия через нейросеть
 
Турышева Алена Павловна, эксперт международного уровня по внедрению искусственного интеллекта, создатель авторского курса «Нейросеть   – ассистент педагога», автор инновационной методики «Осознанное слушание музыки с помощью LEGO», лауреат международных конкурсов «Воспитать человека», «Управленческая команда», «Большая перемена».

Нейро-сказки и визуальные метафоры: создание авторского контента для занятий.
 
-Проектирование сюжетов: как превратить запрос ребенка в структурированную историю с помощью ИИ, сохраняя авторский контроль над развитием событий.
- Генерация авторской наглядности: создание уникальных персонажей и метафорических образов, которые идеально подходят под конкретную ситуацию ребенка.
- Технология соавторства: как в режиме реального времени превращать идеи психолога и ребенка в готовый визуальный и текстовый материал для занятий.
 
Турышева Алена Павловна, эксперт международного уровня по внедрению искусственного интеллекта, создатель авторского курса «Нейросеть – ассистент педагога», автор инновационной методики «Осознанное слушание музыки с помощью LEGO», лауреат международных конкурсов «Воспитать человека», «Управленческая команда», «Большая перемена».

Психолого-педагогическое сопровождение детей участников СВО: этапы реализации процесса
 
В ходе взаимодействия будут рассмотрены: процесс реализации алгоритма образовательными и социальными организациями, который включает 4 основных этапа.
 
1.    Сбор информации и диагностика:
Особенности выявления детей из семей участников СВО. Заполнение листа педагогического наблюдения за психоэмоциональным состоянием ребенка и его успеваемостью. Оказание помощи: основные средства и методы.
2.    Оценка потребностей в оказании помощи:
Определение необходимых мер поддержки (психологическая, социальная, материальная, академическая помощь).
3.    Реализация плана (Практический этап):
Методические рекомендации и практические навыки психолога при проведении индивидуальных консультаций с психологом, включение в группы психологической разгрузки.
4.    Аналитический контроль:
Мониторинг динамики состояния ребенка, коррекция индивидуального образовательного маршрута и оценка эффективности оказанной помощи: из опыта реализации.
 
Усова Ольга Валерьевна, кандидат психологических наук, доцент УрФУ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, стаж работы в системе образования более 35 лет, эксперт-психолог по судебным вопросам семейных отношений, федеральный эксперт Форума «Педагоги России».

Взаимодействие ПМПК с образовательной организации и семьей ребенка с особыми образовательными потребностями как основа построения эффективного образовательного маршрута.
 
Дорошева Елизавета Александровна, учитель-дефектолог, секретарь ЦПМПК.
Морозова Елена Владимировна, зам. директора по УМР, руководитель ЦПМПК Самарской области.

Социально-психологический климат в детском коллективе: факторы благоприятного развития и опыт его достижения.
- Каковы составляющие благоприятного социально-психологического климата в детском коллективе и как их определить?
- Что может предпринять педагог-психолог для успешного формирования данного климата среди детей?
- Какие рекомендации можно дать педагогам и родительскому сообществу для того, чтобы всем участникам образовательного процесса было максимально комфортно?
На эти вопросы педагоги смогут найти ответы в ходе взаимодействия при обсуждении данной темы.
 
Усова Ольга Валерьевна, кандидат психологических наук, доцент УрФУ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, стаж работы в системе образования более 35 лет, эксперт-психолог по судебным вопросам семейных отношений, федеральный эксперт Форума «Педагоги России».

От изоляции к диалогу: практика применения личной и групповой терапии в работе с подростками и их семьями.
 
Рубцова Светлана Викторовна, практикующий психолог высшей категории, групповой терапевт, травма -терапевт, специалист по работе с детьми, подростками, взрослыми.

Социально опасное поведение детей: основные критерии и проявления в современных условиях.
- Описание особенностей социально опасного поведения детей, получившие распространение на современных этапах развития Российского общества.
- Основные маркеры и показатели склонности детей к формам девиантного поведения и профилактические меры предупреждения этих девиаций.
- Разберём методики, которые могут быть применены в качестве тестирования склонности детей подросткового возраста и раннего юношества для выявления данной специфики их поведения.
 
Усова Ольга Валерьевна, кандидат психологических наук, доцент УрФУ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, стаж работы в системе образования более 35 лет, эксперт-психолог по судебным вопросам семейных отношений, федеральный эксперт Форума «Педагоги России».