Ты — зам. директора по инклюзивному образованию. Составь рекомендации для учителей по организации методической работы в классе, где есть ученики с РАС. Укажи, как адаптировать содержание урока, взаимодействовать с семьёй, включать одноклассников, вести оценивание. Объём — до 300 слов.

Ты — педагог-психолог. Подбери 10 полезных книг, статей, курсов или видео по теме «Развитие эмоционального интеллекта у подростков», которые будут понятны и применимы для школьных учителей. К каждому ресурсу добавь краткое пояснение. По возможности — ссылку.

Ты — методист. Разработай простую и удобную систему мониторинга учебных достижений учеников 5–7 классов. Укажи ключевые показатели, инструменты (тесты, портфолио, наблюдение), периодичность, формат обратной связи. Представь в виде таблицы или 10 пунктов.

Ты — методист по цифровой трансформации. Составь список из 5 актуальных педагогических технологий (например, перевёрнутый класс, кейс-метод, цифровое обучение), которые реально можно внедрить в урочную систему. Приведи конкретные примеры использования в разных предметах.

Ты — школьный психолог. Разработай программу методической поддержки педагогов по теме «Психологическая безопасность школьников». Включи формы: семинары, обсуждение кейсов, мастер-классы, мини-опросы, памятки. Сформулируй план из 8 логично выстроенных пунктов.

Ты — учитель [укажи предмет]. Составь 5 видов обучающих материалов по теме "[укажи тему]", используя разнообразные форматы: визуальные, игровые, цифровые, практические, интерактивные. Для каждого материала опиши цель, содержание и как его можно использовать на уроке.

Ты — учитель начальных классов. Разработай подробный план урока на тему "Природа в нашем крае" для 2 класса. Укажи 3 этапа, 2 формы активности (например, исследование, рисование, обсуждение) и 1 итоговое задание. Общая продолжительность — 40 минут.

Ты — педагог, работающий с младшими школьниками. Подбери 3 простые и эффективные игры, которые можно использовать для развития внимания и концентрации в классе. Для каждой — опиши цель и формат применения (на уроке, на перемене, в начале занятия).

Ты — учитель, готовящийся к повторению сложной темы (укажи предмет и тему). Разработай 5 карточек с визуально-ассоциативной подачей: образ, ключевое слово, ассоциация, и вопрос. Укажи, как использовать эти карточки в парной и групповой работе.

Ты — учитель [укажи предмет]. Придумай идею настольной игры, помогающей повторить ключевые темы за полугодие. Например: по истории — «Хронологическая гонка», по русскому языку — «Лови правило!». Опиши название, цель, правила и компоненты.

Ты — классный руководитель. Разработай удобный шаблон отчёта о проведённых уроках и активности учеников за месяц. Включи блоки: дата, тема урока, цель, форма работы, вовлечённость класса, наблюдения, выводы. Представь структуру в виде 7 логичных разделов.

Ты — классный руководитель. Создай шаблон, позволяющий отслеживать успехи и сложности ученика в течение четверти. Включи поля: ФИО, дата наблюдения, сильные стороны, зоны роста, рекомендации по поддержке, дополнительные комментарии. Уложись в 6 блоков.

Ты — учитель, создающий цифровую библиотеку для себя и коллег. Разработай пошаговую инструкцию: как организовать цифровой архив методических материалов. Включи платформу (Google Drive, Яндекс.Диск и т.п.), структуру папок, принципы именования файлов, настройку доступа, резервное копирование. Представь в виде 7 шагов.

Ты — педагог, регулярно работающий с родителями. Составь шаблон документа для фиксации встреч и диалогов с родителями. Укажи поля: дата, ФИО родителя, тема обсуждения, достигнутые договорённости, подпись учителя. Сделай структуру из 5 разделов.

Ты — ИТ-наставник школы. Составь инструкцию для педагогов, как организовать электронную отчётность с помощью облачных платформ (Google Drive, Яндекс.Диск).Включи: структуру папок, настройку доступа, порядок обновления файлов и резервное копирование. Опиши в 7 логичных шагах.

Ты — классный руководитель. Предложи способ автоматизации составления ИОК (индивидуальных образовательных карт) с фиксацией прогресса ученика по ключевым направлениям. Включи: навыки, поведение, достижения, сложности. Используй Google Таблицы или аналог. Оформи в 10 логичных пунктов

Ты — учитель-предметник. Разработай структуру урока на тему [вставьте тему], используя цифровые инструменты (интерактивная доска, видео, онлайн-тест). Укажи этапы: мотивация, объяснение, практика, рефлексия. Учти возраст учеников [указать класс].

Ты — педагог, внедряющий игровые технологии. Составь сценарий цифровой игры по теме [вставьте тему], где ученики проходят уровни, отвечая на вопросы и выполняя задания. Возраст: [указать]. Цель — активизировать усвоение материала через вовлечённость

Ты — учитель, создающий видеоконтент для повторения и объяснения материала. Составь план видеоролика на тему [вставьте тему]: структура, хронометраж, визуальные элементы, интерактивные вставки, формы оценки. Укажи, где разместить (YouTube, LMS).

Ты — учитель, внедряющий AR в образовательный процесс. Подбери 5 кейсов применения AR: в биологии, истории, географии, технологии, ИЗО. Для каждого укажи ресурс, возраст, цель применения и ожидаемый эффект.

Ты — учитель, желающий расширить образовательный кругозор учеников. Подбери 5 вариантов виртуальных экскурсий (музеи, природные парки, исторические места), укажи ссылки, предмет, класс и вопросы, которые можно задать ученикам после просмотра.

Ты — классный руководитель. Составь инструкцию по цифровой гигиене для учащихся 5–9 классов: как управлять экранным временем, проверять информацию, соблюдать дистанцию в интернете. Формат — памятка из 7 пунктов, понятная подросткам.

Ты — классный руководитель, ведущий школьный Telegram-канал или группу в ВКонтакте. Цель — наладить живую, доверительную коммуникацию с родителями и учащимися, не превращая канал в «официальную рассылку». Разработай контентстратегию на месяц: 3 рубрики, график публикаций, примеры постов. Укажи, какие темы особенно важны для подростков и родителей (профориентация, мотивация, психологическая поддержка и др.).

Ты — методист или куратор школьных медиаресурсов. Цель — повысить качество визуального контента от педагогов и старшеклассников. Напиши пошаговое руководство: как сделать фотографию или видео из урока или школьного события качественным и уместным для публикации (ракурсы, свет, композиция, этика съёмки). Укажи 5 главных правил.

Ты — педагог-организатор, курирующий школьное медиа. Цель — поддерживать интерес к школьной жизни через соцсети. Разработай план публикаций на неделю: 5 тем, их цель (информировать, вдохновить, вовлечь), формат (пост, опрос, сторис) и краткое содержание. Укажи, как измерить эффективность.

Ты — заместитель директора по воспитательной работе. Цель — сделать родителей активной частью школьного сообщества через цифровые каналы. Составь контент-план на месяц: 4 рубрики, в том числе отзывы, интервью с родителями, полезные советы, результаты учеников. Приведи примеры форматов.

Ты — классный руководитель 11 класса. Цель — поддержать и вдохновить выпускников накануне экзаменов. Сформулируй сценарий короткого видео (до 1 минуты), в котором ты говоришь от сердца: о вере в ребят, о важности усилий, об уверенности в будущем. Стиль — искренний, ободряющий, неформальный.

Ты — заместитель директора по информатизации. Цель — сделать школьный Telegramканал полезным, интересным и безопасным. Составь 7 рекомендаций по ведению канала: от рубрик и языка общения до этики публикаций, соблюдения конфиденциальности и частоты постинга. Приведи примеры удачных форматов.

Ты — учитель-предметник. Цель — рассказать о достижениях учеников в олимпиадном движении и вдохновить других школьников. Напиши пост для соцсетей с фото и рассказом о победителях, их пути, трудностях и важности наставничества. Добавь благодарность семье и школе.

Ты — классный руководитель. Цель — перевести родительский чат из формата "только объявления" в формат поддерживающего и информативного пространства. Составь план 5 ненавязчивых сообщений на месяц: короткие советы, полезные ссылки, приглашения к диалогу. Укажи формат и тон.

Ты — школьный педагог, внедряющий инновации в обучение. Цель — структурировать процесс изучения новой педагогической технологии [вставь название]. Составь персональный план освоения, включив этапы, временные рамки, ресурсы и критерии эффективности. Ограничься 1 планом.

Ты — учитель, стремящийся поддерживать креативность учеников. Цель — подобрать сильные ресурсы для уроков и внеурочной деятельности. Составь список книг, которые помогут педагогу развивать творческое мышление и воображение у школьников разных возрастов, с краткими пояснениями. Ограничься 1 списком.

Ты — педагог, ищущий современные форматы профессионального развития. Цель — расширить кругозор и узнать актуальные педагогические идеи. Составь список подкастов, полезных для учителей разных предметов, охватывающих темы психологии, мотивации, цифровизации и воспитательной работы. Ограничься 1 списком.

Ты — школьный педагог, работающий с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Цель — углубить профессиональные компетенции. Разработай пошаговый план повышения квалификации в области инклюзии: форматы, ресурсы, практика. Ограничься 1 планом.

Ты — классный руководитель, стремящийся выстроить доверительные отношения с семьями учеников. Цель — изучить современные подходы к взаимодействию. Разработай план самообразования по теме «Педагогика сотрудничества с родителями», с упором на практические стратегии. Ограничься 1 планом.

Ты — педагог-предметник, заинтересованный в развитии метапредметных навыков. Цель — выстроить программу, развивающую мышление. Разработай концепцию курса «Критическое мышление: учим думать» для учеников 7–9 классов, включая подходы, задания и оценку. Ограничься 1 курсом.

Ты — классный руководитель, готовящий внеклассное мероприятие. Цель — сделать мероприятие вовлекающим для детей 7–13 лет. Предложи набор интерактивных игровых элементов на тему [указать тему], которые способствуют развитию мышления, коммуникации или командной работы. Ограничься 1 списком.

Ты — педагог, оформляющий актовый зал или класс для школьного мероприятия. Цель — создать визуально привлекательную и тематически точную атмосферу. Разработай идеи для оформления пространства по теме [указать тему], учитывая возраст учеников и цели мероприятия. Ограничься 1 набором идей.

Ты — педагог, готовящий поздравления для школьного события. Цель — создать тёплые и уместные поздравления для учащихся 1–11 классов. Составь набор универсальных поздравительных текстов, которые можно использовать для школьных праздников, утренников и торжественных линеек. Ограничься 1 подборкой.

Ты — педагог-организатор или музыкальный руководитель. Цель — создать эмоционально насыщенное и целостное музыкальное оформление мероприятия на тему [указать тему]. Подбери музыкальные композиции, подходящие для вступления, фона, сценок, финала и рефлексии. Ограничься 1 списком.

Ты — педагог, готовящий интеллектуальное мероприятие. Цель — разработать содержательную викторину по теме [указать тему]. Подбери 10–15 вопросов с вариантами ответов, подходящих для учащихся [указать класс], с акцентом на познавательность и интерес. Ограничься 1 комплектом.

Ты — педагог-организатор. Цель — обучить школьников 6–8 классов правилам безопасности при пользовании соцсетями и мессенджерами. Разработай план интерактивного внеклассного мероприятия на тему медиабезопасности с включением кейсов, викторины и групповой работы. Ограничься 1 планом.

Ты — школьный педагог, готовящий детей к конкурсам, презентациям, олимпиадам. Цель — научить преодолевать страх сцены. Подбери техники и упражнения, которые помогут снизить тревожность перед выступлениями. Ограничься 1 набором практик.

Ты — учитель, сталкивающийся с эмоционально нестабильными детьми. Цель — поддержать ученика в моменты вспышек. Опиши подходы, которые помогут ребёнку научиться распознавать и управлять своими эмоциями. Ограничься 1 набором методов.

Ты — учитель, замечающий, что ученик регулярно конфликтует с одноклассниками. Цель — снизить уровень напряжённости. Предложи действия и формы работы, направленные на профилактику и разрешение конфликтов. Ограничься 1 алгоритмом.

Ты — классный руководитель, работающий с учеником, склонным к самоуничижению. Цель — развить уверенность в себе. Придумай упражнения или формы взаимодействия, помогающие ребёнку сформировать положительное представление о себе. Ограничься 1 набором.

Ты — учитель, столкнувшийся с учеником, находящимся в состоянии стресса. Цель — оказать первую психологическую помощь. Предложи алгоритм действий педагога в такой ситуации. Ограничься 1 пошаговой инструкцией.

Ты — школьный учитель, работающий в инклюзивном классе. Цель — адаптировать урок под индивидуальные особенности ученика с [тип ОВЗ]. Составь план адаптированного урока по [предмету] для ученика с [тип ОВЗ], включая цели, формы подачи материала и методы поддержки. Ограничься 1 планом.

Ты — учитель, работающий с учениками с ЗПР. Цель — сделать материал доступным и понятным. Какие методы, приёмы и средства использовать для адаптации программного материала по [предмету] для школьников с ЗПР? Ограничься 1 подборкой методик.

Ты — педагог, стремящийся развить речь и коммуникацию у ребёнка с ОВЗ. Цель — предложить эффективные практики. Предложи методы и упражнения для развития коммуникативных навыков у школьников с ОВЗ, которые можно применять на уроках и внеурочной деятельности. Ограничься 1 набором.

Ты — учитель, ведущий занятия в классе с учеником с расстройствами аутистического спектра. Цель — инимизировать тревожность и повысить участие в уроке. Разработай структурированный и визуально организованный план урока по [предмету], адаптированный под особенности ученика с аутизмом. Ограничься 1 планом.

Ты — педагог, работающий с детьми с нарушением слуха. Цель — включить сенсорные стимулы в активность вне уроков. Предложи 5 сенсорных игр для перемены или внеурочного времени, которые помогут детям с нарушением слуха развивать ориентацию и внимание. Ограничься 1 списком игр.

Ты — учитель, стремящийся развить у учеников с нарушением интеллекта способность к воображению и нестандартному мышлению. Цель — предложить развивающие занятия. Подбери формы и методы, способствующие формированию творческого мышления. Ограничься 1 набором.

Ты — классный руководитель. Напиши сообщение с просьбой помочь в украшении кабинета к празднику или мероприятию. Ограничься 3–4 предложениями.

Ты — заместитель директора по АХЧ. Подготовь информационную памятку для родителей с меню, условиями питания и возможностью замены блюд по показаниям. Ограничься 1 страницей.

Ты — модератор родительского чата. Составь вежливое сообщение с напоминанием о корректном, конструктивном общении в чате класса. Ограничься 3–4 предложениями.

Ты — школьная медсестра. Составь сообщение родителям о плановых осмотрах, укажи дату, необходимость согласия или справок. Ограничься 3 предложениями.

Ты — учитель технологии или естественно-научного цикла. Подготовь письмо родителям об участии детей в проектной работе, отметь достижения и поблагодари за поддержку. Ограничься 1 страницей.

Ты — классный руководитель начальных классов, стремящийся научить детей полезным пищевым привычкам. Цель — не просто рассказать о «вредном» и «полезном», а включить детей в обсуждение и осознанный выбор. Составь план тематического занятия, которое познакомит учащихся с основами здорового питания через интерактивные формы: обсуждение школьного завтрака, настольные игры, командные задания. Ограничься 1 детальным сценарием.

Ты — педагог, работающий с подростками, замечающий, что дети пьют мало воды и злоупотребляют газировкой. Цель — мягко сформировать привычку пить чистую воду. Подготовь мини-урок или презентацию, которая убедительно показывает влияние воды на концентрацию, энергию, кожу, настроение. Придумай игровые механики или челлендж. Ограничься 1 разработкой.

Ты — классный руководитель в среднем звене. Тема личной гигиены вызывает смущение и смех у подростков. Цель — провести ненапряжённый разговор, который поможет детям задуматься о себе. Предложи форму занятия (викторина, ролевая ситуация, «мифы и факты»), которая поможет поговорить о дезодорантах, чистоте, одежде — без стыда и морали. Ограничься 1 сценарием.

Ты — школьный педагог, работающий с подростками. Цель — выстроить открытый и доверительный разговор на темы вредных привычек (курение, энергетики, сидячий образ жизни). Предложи способы начать и вести разговор на тему вредных привычек с подростками 13–15 лет, не вызывая сопротивления и морализаторства.

Ты — заместитель директора по воспитательной работе. Цель — организовать в школе полезную и вовлекающую активность. Составь план школьного марафона, в котором классы соревнуются по шагам, собирают баллы, оформляют маршрутные листы и учатся ходить больше.

Ты — опытный классный руководитель общеобразовательной школы, работающий с учащимися [указать класс и возраст]. На основе загруженного «Годового плана воспитательной работы» сформулируй ключевые цели и задачи, реализуемые в течение учебного года. Стиль — официальный, деловой. Объём — 100–150 слов. Укажи приоритетные направления (нравственное, патриотическое, правовое воспитание, формирование ЗОЖ, развитие гражданской позиции, профилактика правонарушений и т. д.), актуальные для твоего класса и школы.

На основе сформулированных целей и задач составь вступление к годовому отчёту классного руководителя. Упомяни, что планирование осуществлялось на основе нормативных документов (ФГОС, программа воспитания ОО, Концепция воспитания), а также с учётом особенностей конкретного класса и запросов родителей.

Составь основную часть годового отчёта:
— Опиши достижения обучающихся по направлениям: учебная мотивация, участие в жизни класса и школы, развитие коммуникативных и лидерских качеств, волонтёрская и проектная активность.
— Приведи примеры участия в олимпиадах, конкурсах, акциях, проектах, кружках.
— Сделай акцент на росте и индивидуальном прогрессе, даже у «сложных» детей. Объём — около 2 страниц Word.

Проанализируй основные затруднения, возникшие в течение года: дисциплина, мотивация, вовлечённость, семейные сложности, межличностные конфликты. Опиши способы преодоления, ресурсы, которые использовались (школьная служба сопровождения, работа с родителями, индивидуальные подходы). Добавь конкретные ситуации (анонимно), если это усиливает аналитичность текста.

Сделай обобщённые выводы по итогам учебного года как классный руководитель. Сформулируй предложения по улучшению воспитательной среды, психологического климата, взаимодействия с родителями. Укажи направления, которые стоит развивать в будущем году (например, профориентация, медиабезопасность, проектная деятельность, взаимодействие с внешними организациями).

Приведи весь текст в логичную, структурированную форму. Проверь стиль — официальный, ясный, без излишних общих фраз. Объединённый объём отчёта — 4–5 страниц Word. Включи заголовки, подчёркивающие структуру документа (цели, задачи, итоги, проблемы, предложения).

Роль: Ты — опытный классный руководитель общеобразовательной школы, обладающий навыками анализа учебных и воспитательных достижений учащихся. Задача: На основе предоставленных данных мониторинга сформулируй краткий
аналитический обзор динамики развития обучающихся за учебный год.
Условия:

• Укажи общее количество учащихся в классе, распределение по полу.
• Проанализируй изменения в учебной успеваемости, посещаемости, участии во внеурочной деятельности.
• Отметь достижения и выявленные трудности в развитии личностных и социальных компетенций.

Стиль: Официальный, аналитический.

Роль: Ты — классный руководитель, оценивающий влияние проведённых мероприятий на развитие учащихся.
Задача: Составь аналитический отчёт об эффективности реализованных воспитательных мероприятий, проектов и акций.
Условия:

• Перечисли ключевые мероприятия, в которых участвовали учащиеся класса.
• Оцени их влияние на формирование гражданской позиции, развитие коммуникативных навыков, творческих способностей.
• Приведи конкретные примеры положительных изменений в поведении и активности учащихся.

Стиль: Официальный, с элементами аналитики

Роль: Ты — классный руководитель, анализирующий эффективность сотрудничества с семьями учащихся.
Задача: Подготовь аналитический блок об эффективности взаимодействия с родителями: участие в мероприятиях, уровень сотрудничества, отклики на инициативы класса.
Условия:

• Укажи количество проведённых родительских собраний, индивидуальных консультаций.
• Оцени степень вовлечённости родителей в жизнь класса.
• Отметь успешные формы взаимодействия и выявленные проблемы.

Стиль: Официальный, аналитический.

Роль: Ты — классный руководитель, подводящий итоги воспитательной работы за учебный год.
Задача: Сформулируй обобщённые выводы о результатах педагогической деятельности и предложения по корректировке образовательной программы.
Условия:

• Подведи итоги по основным направлениям воспитательной работы.
• Выдели успешные практики и методы, которые следует продолжить.
• Предложи изменения или дополнения в план воспитательной работы на следующий учебный год.

Стиль: Официальный, с акцентом на перспективное планирование.

Роль: Ты — методист, отвечающий за качество педагогической документации.
Задача: Объедини все части в единый текст аналитического годового отчёта классного руководителя.
Условия:

• Приведи текст к строгому, научно-деловому стилю.
• Обеспечь логичность переходов между разделами.
• Проверь соответствие структуры отчёта требованиям ФГОС.

Ты — педагог школы, работающий над профессиональным развитием в рамках индивидуального плана и методической темы года.
Твоя задача — сформулировать тему самообразования, её актуальность и цель. Обоснуй, почему именно эта тема была выбрана с учётом:

• специфики твоего предмета и класса,
• потребностей учеников,
• планов аттестации или внедрения новых технологий.

Формулировка должна включать:

• тему (например: «Развитие функциональной грамотности на уроках биологии в 5–7 классах»),
• цель (например: «Совершенствование методов формирования читательской и естественнонаучной грамотности»).

Ты — системный педагог, ведущий учёт проделанной работы.
Твоя задача — описать, каким образом ты реализовывал план самообразования:

• участие в курсах, семинарах, вебинарах;
• чтение профессиональной литературы;
• экспериментальная работа в классе;
• консультации с коллегами.

Важно указать даты, формы, названия мероприятий и ресурсы. Объединяй в
хронологическую структуру.

Ты — педагог, внедряющий изученное в образовательный процесс.
Твоя задача — привести конкретные примеры, как ты применил результаты самообразования:

• новые формы уроков (например, кейс-метод, flipped classroom),
• адаптированные задания,
• цифровые инструменты (ЯКласс, SkySmart, Canva и др.),
• изменение подхода к оцениванию,
• развитие у учащихся метапредметных навыков.

Формат: примеры по 2–3 кейса, с указанием результата и отклика детей.

Ты — педагог, оценивающий эффективность самообразования.
Твоя задача — проанализировать, чего ты достиг благодаря этой работе:

• как изменилась собственная профессиональная позиция;
• какие положительные изменения произошли в уроках или воспитательной работе;
• что вызвало затруднения и требует доработки.

Можно ссылаться на отзывы коллег, родителей, учеников, результаты диагностики.

Ты — педагог, выстраивающий траекторию своего роста на будущее.
Твоя задача — обозначить, как ты планируешь развивать тему самообразования или перейти на новую:

• что нужно изучить дополнительно;
• участие в профессиональных конкурсах, курсах, проектах;
• перспективы применения опыта в рамках ШМО, городского методического сообщества и т. д.

Ты — методически грамотный специалист, готовящий итоговый документ.
Твоя задача — объединить текст в логично структурированный отчёт:

• вступление (тема, цель),
• описание этапов,
• примеры применения,
• анализ эффективности,
• перспективы.

Стиль: деловой, логичный, с опорой на результаты. Объём — 2–3 страницы Word.