14:30-14:35

Открытие ассамблеи. Приветственное слово.

14:35-14:50

Смыслы и результаты: как превратить профориентацию в инструмент удержания и привлечения молодёжи через синхронизацию образования с приоритетами развития экономики региона.

- Проект «Профессионалитет» Э это переход от профориентационных экскурсий к реальной отработке навыков на оборудовании.

- Система образования и кадровый потенциал: эффективное вовлечение молодежи в образовательный процесс.

Виноградова Ирина Юрьевна, заслуженный учитель России, заместитель Председателя рабочей группы Общественной палаты Свердловской области по поддержке семьи и детства.

14:50-15:00

Проект «Флагманы образования» Президентской платформы «Россия – страна возможностей»: ресурс для развития в сфере образования.

Мотуз Ирина Валентиновна, эксперт сообщества «Созвездие Флагманов образования», лектор Российского общества «Знание», заместитель директора МАОУ "СОШ №55" г. Перми.

15:00-15:25

Конструктор инноваций: использование искусственного интеллекта в управлении образовательной организацией (инструменты, кейсы, практики внедрения).

Турышева Алена Павловна, эксперт международного уровня по внедрению искусственного интеллекта, создатель авторского курса «Нейросеть – ассистент педагога», автор инновационной методики «Осознанное слушание музыки с помощью LEGO», лауреат международных конкурсов «Воспитать человека», «Управленческая команда», «Большая перемена».

15:25-15:35

Профориентация в действии: цифровые инструменты и практики для начальной и основной школы.

Представитель компании «Алгоритмика».

15:35-15:45

Сторителлинг. Как педагогу использовать истории в работе.

Новиков Владислав Игоревич, Федеральный тренер АТ РСМ, сценарист, тренер по публичным выступлениям.

15:45-15:55

Комплексное оснащение школ: итоги нацпроекта, возможности 2027 года и региональные практики Пермского края.

- От поставок — к экосистеме. Комплексное оснащение школ-новостроек, капитальный ремонт с модернизацией оборудования.

- Нацпроект 2026: масштаб и результаты, опыт окмпании «Сотфлайн решения».

- Национальный проект 2027: новые вызовы и готовые решения. поддержка региональных инициатив «Кванториум» и «Точка роста», вовлечение промышленных предприятий в обновление кабинетов

Поспелова Оксана Сергеевна, ведущий менеджер по развитию образовательных решений на Урале - «Софтлайн решения».

15:55-16:00

Вариативные стратегии обучения чтению современного ребенка.

Гончарова-Тверская Ольга Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой логопедии и коммуникативных технологий Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», директор Центра патологии речи ФГБОУ ВО ПГГПУ, Почетный работник сферы образования РФ.

16:00-16:10

ЛИСТОК: надежный партнер в организации образовательного процесса.

Долгих Мария Сергеевна, маркетинговый директор компании "ЛИСТОК"

16:10-16:20

Кинопедагогика – актуальный образовательный тренд в духовно-нравственном и патриотическом воспитании обучающихся с ОВЗ

Снигирева Людмила Леонидовна,

Новикова Юлия Вячеславовна, представители адаптивной школы-интерната "Ступени".

16:20-16:30

«Энергокружки» – старт карьеры в энергетике.

Шипицына Алена Александровна, специалист по профориентации управления персоналом филиала ПАО «Россети Урал» – «Пермэнерго».

Будаева Ирина Валентиновна, преподаватель Агротехнического филиала ГБПОУ «Верещагинский многопрофильный техникум».

17:00-18:20

Использование нейросетей для оптимизации учебного процесса.

- Нейросети как инструмент для создания интерактивных уроков и тестирования.

- Анализ успеваемости учеников с помощью ИИ для выявления проблемных областей.

- Инструменты для адаптации учебного материала под уровень и потребности каждого ученика.

Турышева Алена Павловна, эксперт международного уровня по внедрению искусственного интеллекта, создатель авторского курса «Нейросеть – ассистент педагога», автор инновационной методики «Осознанное слушание музыки с помощью LEGO», лауреат международных конкурсов «Воспитать человека», «Управленческая команда», «Большая перемена».

17:00-18:20

Кадры и компетенции: синергия промышленности, образования и технологий.

- Система образования и кадровый потенциал: эффективное вовлечение практиков индустрии в образовательный процесс.

- Агро классы как инструмент ранней профориентации.

Практический опыт вовлечения школьников в аграрную науку и профессию.

- Инженерные классы как трамплин в мир высоких технологий. Разберем формирование инженерного мышления и практических навыков через решение реальных производственных задач.

- Модели подготовки кадров и требования рынка:каких ключевых компетенций, гибких и профессиональных навыков ожидает бизнес от выпускников и преподавателей.

- «Все лучшее детям» - современная среда как фактор привлекательности профессии и условие для «синергии» с промышленностью.

- «Развитие инфраструктуры в сфере образования», как инфраструктура помогает удержать молодых педагогов: комфортная среда работает как нематериальная мотивация сильнее, чем прибавка к зарплате.

Модератор:

Виноградова Ирина Юрьевна, заслуженный учитель России, заместитель Председателя рабочей группы Общественной палаты Свердловской области по поддержке семьи и детства.

Спикеры:

Валяхметова Ольга Игоревна, директор по управлению персоналом

АО «Сибур-Химпром».

Коновалова Мария Валерьевна, руководитель направления стратегического взаимодействия департамента по взаимодействию

с органами госвласти АО «Росхим».

Шипицына Алена Александровна, специалист по профориентации управления персоналом филиала ПАО «Россети Урал» – «Пермэнерго».

Червонных Алла Валерьевна, директор МАОУ «СОШ № 22 с углублённым изучением иностранных языков» г. Перми.

Мерзляков Никита Станиславович, начальник отдела организации приема, преподаватель кафедры экологии и химический технологий ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ.

Мотуз Ирина Валентиновна, эксперт сообщества «Созвездие Флагманов образования», лектор Российского общества «Знание», заместитель директора МАОУ "СОШ №55" г. Перми

17:00-18:30

Преемственность инклюзии: как не потерять ребёнка между уровнями.

· почему внутришкольный консилиум должен принимать решения, а не фиксировать проблемы; где граница между реальной инклюзией и изоляцией ребёнка в классе

· как выстроить раннюю помощь так, чтобы ребёнок приходил на ПМПК с историей сопровождения, а не только с жалобами родителей;

· как сделать заключение ПМПК рабочим документом для школы, а не формальной бумагой;

· как реализовать АООП в условиях реальной кадровой обеспеченности и готовить педагогов без выгорания;

· как выстроить межведомственное взаимодействие и сделать родителя союзником, а не оппонентом системы.

Дошкольное образование — «Точка входа»

Как выстроить систему ранней помощи так, чтобы к моменту первого визита в ПМПК у ребёнка уже была накопленная история сопровождения, а не только жалобы родителей?

Что делать заведующему, если родитель отказывается признавать особенности развития ребёнка, а время ранней помощи уходит?

Какие практики обучения и социализации реально, а что оказалось имитацией инклюзии?

Что передавать в школу вместе с ребёнком, кроме карты развития, чтобы преемственность не оборвалась 1 сентября?

ПМПК — «Точка передачи»

Как сделать коллегиальное заключение живым управленческим документом, по которому реально работает школа, а не бумагой в личном деле?

Как выстроить межведомственное взаимодействие с здравоохранением и социальной защитой, чтобы ребёнок не «терялся» между ведомствами?

Какие рекомендации ПМПК школы игнорируют чаще всего — и что с этим делать на уровне управления образования?

Как работать с семьёй в момент заключения так, чтобы родитель уходил союзником, а не оппонентом системы?

Школа — «Самая длинная дистанция»

Как реализовать АООП в условиях реальной кадровой обеспеченности, а не идеальной штатной модели?

Как выстроить внутришкольный психолого-педагогический консилиум, чтобы он принимал решения, а не фиксировал проблемы?

Где проходит граница между инклюзией и профанацией, когда ребёнок формально включён, но фактически изолирован в классе?

Как готовить педагогов массовой школы к работе с ОВЗ без выгорания и сопротивления — и что делать с теми, кто открыто отказывается?

СПО — «Точка выхода»

Как построить адаптированную программу СПО, которая заканчивается реальным трудоустройством, а не сертификатом «для галочки»?

Какие партнёрства с работодателями региона работают, а какие остаются на уровне соглашений о намерениях?

Что делать с выпускниками, для которых открытый рынок труда объективно недоступен — какие модели занятости выстраивать?

Какую роль СПО может играть в ранней профориентации детей с ОВЗ ещё на школьном этапе — и почему это выгодно всей вертикали?

Модератор:

Рупперт Ирина Эрнестовна, директор МАОУ "Школа № 18 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Спикеры:

Чайкина Ирина Алексеевна, руководитель региональных проектов отдела инклюзивного образования «ИстокАудио».

Гилева Анастасия Григорьевна, президент Пермской краевой общественной организации защиты прав детей-инвалидов и их семей "Счастье жить", автор и создатель первых ресурсных и коммуникативных классов в Пермском крае, доверенное лицо Президента РФ В.В.Путина.

Багаева Алёна Сергеевна, клинический психолог, нейропсихолог, руководитель отделения нейропсихологии учебного центра "Современное образование".

Гончарова-Тверская Ольга Николаевна, заведующая кафедрой логопедии и коммуникативных технологий ПГГПУ.

Снигирева Людмила Леонидовна, представитель адаптивной школы-интерната «Ступени».

Лежнева Ирина Николаевна, заместитель директора ГКБОУ "Общеобразовательная школа-интернат Пермского края", руководитель Регионального ресурсного центра по поддержке образования обучающихся с ОВЗ.

Неволина Олеся Юрьевна, заведующий МАДОУ «Детский сад 96» г. Перми