Разберем: что такое ТРИЗ-педагогика и почему она стала официальным инструментом образовательной политики в 2026 году. Требования обновленных ФГОС к метапредметным результатам, федеральную инновационную площадку, нормативные основания для внедрения ТРИЗ. Научимся обосновывать выбор ТРИЗ-технологий, проектировать элементы занятий с учетом возраста и аргументировать эффективность ТРИЗ-педагогики.

Разберем: как определить уровень развития системного мышления у детей от 3 до 17 лет и как с помощью триз-инструментов его развивать. Диагностические методики, критерии оценки, индивидуальные траектории развития. Научимся проводить диагностику, интерпретировать результаты и использовать ТРИЗ-инструменты на любом предметном материале.

Разберем: главные рабочие инструменты — системный оператор, морфологический ящик, метод маленьких человечков. Новинку 2026 года — текстурные карты. Способы адаптации каждого инструмента для дошколят, младшеклассников и подростков. Научимся подбирать инструмент под задачу, обучать детей самостоятельному использованию и визуализировать абстрактные понятия для любого возраста.

Разберем: как строить занятия в формате игры и проекта с использованием ТРИЗ-технологий. Алгоритм создания авторских дидактических игр. Критерии оценки эффективности. Научимся проектировать занятия, разрабатывать авторские игры по любой теме, организовывать совместную проектную деятельность детей и анализировать результативность.

Разберем: классические открытые задачи Альтшуллера и способы их модернизации для современных детей. Методику использования в цифровой среде для развития креативности и функциональной грамотности. Научимся отбирать и адаптировать задачи для своей возрастной группы, трансформировать их под современный контекст и создавать собственный банк открытых задач для урочной и внеурочной деятельности. Модуль приурочен к 100-летию основателя ТРИЗ.