Форум «Педагоги России» является официальным резидентом Фонда «Сколково». Этот статус подтверждает инновационный характер нашей деятельности и право оказывать образовательные услуги для педагогов на законных основаниях.
Мы реализуем программы обучения и повышения квалификации, разрабатываем инновационные методики, внедряем цифровые решения и искусственный интеллект в образовательную практику. Наша работа ведётся в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, включая Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ.
Благодаря статусу резидента «Сколково» мы имеем возможность:

• предоставлять педагогам обучение и сопровождение на законных основаниях;
• разрабатывать и внедрять инновационные образовательные технологии;
• участвовать в государственных и корпоративных программах развития образования;
• обеспечивать педагогов современными инструментами, подтверждёнными на уровне ведущих инновационных структур страны.

Создали нейросеть с нуля и выстроили систему продаж через онлайн- и офлайн-мероприятия

Задача
Создать новый цифровой продукт на базе искусственного интеллекта для педагогической аудитории и с нуля сформировать на него платный спрос.
На старте у продукта не было собственной сформированной пользовательской базы, истории продаж и привычки аудитории платить за сервис.
Поэтому задача заключалась не просто в запуске нейросети, а в построении полноценной системы:
знакомство с продуктом → демонстрация пользы → первый опыт использования → доверие → покупка подписки.
Стоимость годовой подписки составляет:
до 4 000 ₽ — использование через MAX;
до 6 000 ₽ — веб-версия продукта.

Что мы сделали: Мы не стали продвигать нейросеть исключительно через классическую рекламу.
Основой стратегии стала экосистема «Педагогов России», в которой несколько каналов работают одновременно и усиливают друг друга.
1. Интегрировали продукт в онлайн-форумы
Большая педагогическая аудитория знакомилась с возможностями нейросети в контексте реальных профессиональных задач.
Вместо сообщения: «У нас появилась новая нейросеть — купите подписку»
мы показывали: «Вот конкретная задача педагога — и вот как AI помогает решить её быстрее».
За счёт этого пользователь сначала видел практическую ценность продукта и только затем получал предложение оформить подписку.
2. Проводили тематические онлайн-интенсивы
Для более глубокого знакомства с продуктом использовали образовательные интенсивы. Педагоги могли не просто услышать о возможностях AI, а увидеть его работу на конкретных сценариях:

• подготовка материалов;
• создание контента;
• решение рабочих задач;
• автоматизация рутинных процессов;
• использование нейросетевых инструментов в профессиональной деятельности.

Таким образом мы переводили аудиторию от первого знакомства к реальному использованию продукта.
3. Подключили очные мероприятия
Онлайн-продвижение усиливалось региональными и очными мероприятиями «Педагогов России».
Живое знакомство с продуктом позволяло:

• демонстрировать возможности сервиса;
• отвечать на вопросы;
• снимать барьеры перед использованием AI;
• формировать дополнительное доверие к новому продукту.

4. Объединили каналы в единую систему
Главной особенностью стратегии стало то, что онлайн-форумы, интенсивы и очные мероприятия не существовали отдельно друг от друга.
Один и тот же педагог мог: увидеть продукт на форуме → подробнее познакомиться с ним на интенсиве → встретить его на очном мероприятии → начать пользоваться → оформить годовую подписку.
Именно связка нескольких точек контакта позволила системно формировать спрос на совершенно новый продукт.

Результат
Январь — июль 2026
За первые 7 месяцев:
6 014 300 ₽ выручки
на продаже подписок.
Средняя выручка составила около:
859 000 ₽ в месяц.
Причём это был период, когда продукт только выходил на рынок и аудитория постепенно знакомилась с новым для неё форматом.

1 августа — 15 сентября 2026
За следующие полтора месяца:
5 162 750 ₽ выручки
То есть всего примерно за 46 дней продукт получил выручку, сопоставимую почти со всем результатом предыдущих семи месяцев.
Для сравнения:
январь — июль: 6,01 млн ₽
1 августа — 15 сентября: 5,16 млн ₽

Более 11,1 млн ₽ выручки менее чем за 9 месяцев
Совокупная выручка от подписок за указанные периоды составила:
11 177 050 ₽
при стоимости годовой подписки 4–6 тыс. ₽ в зависимости от версии продукта.
И всё это — у продукта, который был создан и выведен на рынок с нуля.

Что произошло после первых месяцев
Особенно показательной стала динамика продаж.
В первые семь месяцев продукт приносил в среднем около 859 тыс. ₽ в месяц.
За период с 1 августа по 15 сентября темп продаж значительно ускорился: за полтора месяца было получено ещё 5,16 млн ₽.
Это показывает эффект накопленного знания о продукте: аудитория неоднократно сталкивалась с нейросетью на форумах, интенсивах и очных мероприятиях, видела реальные способы применения и постепенно переходила от интереса к покупке.

Почему сработало
Мы продавали не нейросеть. Мы продавали решение конкретных задач педагога.
AI-продукт сам по себе сложнее продвигать традиционной рекламой: пользователю необходимо сначала понять, зачем именно ему нужен этот инструмент.
Поэтому вместо одной рекламной кампании мы построили образовательную воронку.
Онлайн-форумы обеспечивали масштабный первый контакт.
↓
Онлайн-интенсивы позволяли подробно показать продукт в работе.
↓
Очные мероприятия усиливали доверие и давали возможность прямого взаимодействия.
↓
Практическое использование демонстрировало ценность продукта.
↓
Годовая подписка становилась логичным следующим шагом.

Как мы превратили собственную аудиторию в устойчивую систему продаж образовательных продуктов
Задача
Построить онлайн-школу, которая не зависит от случайного трафика и постоянно приводит новых покупателей на образовательные программы.
Ключевая идея была простой: не покупать аудиторию каждый раз заново, а использовать уже сформированное профессиональное сообщество педагогов и системно работать с ним через собственные каналы.
Сегодня онлайн-школа приносит около:
10 000 000 ₽ выручки ежемесячно
Основной источник продаж — собственная экосистема «Педагогов России».

Что мы сделали
Мы выстроили продвижение курсов сразу через несколько каналов, которые дополняют друг друга и создают постоянное присутствие продукта в информационном поле педагога.
1. Работаем с собственной базой в 800 000 педагогов
У нас сформирована большая база профессиональной аудитории — около 800 000 педагогов.
Через неё мы регулярно продвигаем образовательные программы, новые курсы и тематические предложения.
При этом мы не ограничиваемся обычной массовой рассылкой.
Для каждого продукта отдельно продумываем:

• кому именно он будет интересен;
• какой профессиональный запрос он закрывает;
• какой аргумент будет наиболее убедительным;
• какой оффер лучше использовать;
• какое сообщение подтолкнёт человека перейти к покупке.

За счёт этого база работает не просто как канал охвата, а как полноценный канал продаж.
2. Продвигаем курсы внутри онлайн-форумов
Онлайн-форумы дают большой объём целевого внимания педагогической аудитории.
Мы интегрируем образовательные продукты непосредственно в программу мероприятий, где человек уже находится в профессиональном контексте.
Это принципиально отличается от холодной рекламы.
Педагог уже:

• заинтересован в профессиональном развитии;
• готов воспринимать новую информацию;
• ищет полезные решения;
• находится в моменте высокой вовлечённости.

Поэтому предложение пройти курс воспринимается естественно и получает более сильный отклик.
3. Используем онлайн-интенсивы как отдельную точку продаж
Онлайн-интенсивы позволяют глубже раскрыть конкретную тему и подвести аудиторию к покупке профильного курса.
Например, если педагог участвует в интенсиве по определённому направлению, мы можем предложить ему продолжить обучение уже в более полном формате.
Так формируется понятная образовательная логика: бесплатный полезный контент → интерес к теме → желание углубиться → покупка курса.
4. Продаём через очные мероприятия
Очные форумы усиливают онлайн-продвижение.
На живых мероприятиях аудитория лучше знакомится с брендом, видит экспертов, получает больше доверия и проще принимает решение о покупке.
В результате один и тот же курс может получать продажи одновременно:

• через рассылки;
• через онлайн-форумы;
• через онлайн-интенсивы;
• через очные мероприятия.

Главная сила — не только в аудитории, но и в коммуникации
Большая база сама по себе не гарантирует продажи.
Ключевой фактор — понимание того, как разговаривать с педагогической аудиторией.
За годы работы мы хорошо понимаем:

• какие формулировки вызывают интерес;
• какие темы действительно важны педагогам;
• какие слова работают, а какие снижают конверсию;
• когда нужно делать акцент на пользе;
• когда важнее показать нормативную или профессиональную значимость;
• когда работает ограничение по времени;
• когда лучше сделать коммуникацию спокойной и экспертной.

Поэтому перед каждым запуском мы отдельно работаем с текстом.

Мы не просто пишем рекламное сообщение
Мы стараемся понять, почему педагог вообще должен обратить внимание на этот курс.
После этого строим коммуникацию вокруг конкретной мотивации.
Например, одно и то же обучение можно продвигать совершенно по-разному:
не просто:
«Пройдите новый курс».
а через:
«Эта тема уже влияет на ежедневную работу педагога — вот что важно знать».
или:
«Разберите конкретную проблему и получите готовые инструменты для работы».
или:
«Получите документ о повышении квалификации по актуальному направлению».
Мы знаем свою аудиторию и понимаем, какой подход использовать в каждом конкретном случае.

Результат
Сегодня онлайн-школа стабильно приносит около:
10 млн ₽ в месяц
за счёт собственных каналов продвижения.
В основе этой модели:
800 000 педагогов в собственной базе

•  

онлайн-форумы

•  

онлайн-интенсивы

•  

очные мероприятия

•  

постоянная работа с текстами и офферами
=
устойчивая система продаж образовательных продуктов

Почему эта модель работает
Мы не строим продажи вокруг одного рекламного канала.
Педагог может несколько раз встретиться с продуктом:
увидеть тему в рассылке,
↓
услышать о ней на онлайн-форуме,
↓
познакомиться глубже на интенсиве,
↓
встретиться с брендом на очном мероприятии,
↓
и уже после этого принять решение о покупке.
Именно сочетание аудитории, доверия, многократного контакта и правильно сформулированного предложения позволяет стабильно масштабировать продажи.

Главный вывод
Этот кейс показывает, что мы умеем не только рекламировать чужие продукты.
Мы на собственном проекте доказали, что можем:
создать образовательный продукт,
найти для него аудиторию,
выстроить коммуникацию,
организовать регулярные точки контакта,
и превратить это в системный бизнес с выручкой около 10 млн ₽ в месяц.

Лидогенерация через педагогическую аудиторию и родительские сообщества.
Задача:
Клиенту необходимо было привлечь родителей для записи детей на бесплатный трёхдневный курс по программированию.
При этом было важно получить не просто охваты, а конкретные заявки с контролируемой стоимостью привлечения.
Что мы сделали:
Для продвижения использовали Telegram-зал пленарного заседания онлайн-форума «Педагоги России».
Вместо классического рекламного сообщения разработали механику, основанную на доверии аудитории.
Сообщение выходило от лица куратора форума и строилось на простой идее:
педагоги — это не только специалисты образования, но и родители, которые также выбирают полезные возможности для своих детей.
Это позволило перевести коммуникацию из формата рекламы в формат личной рекомендации.
Дополнительно:
— подчеркнули практическую пользу бесплатного курса для ребёнка;
— добавили ограничение по количеству мест;
— адаптировали сообщение так, чтобы педагог мог в один клик переслать его в родительский чат;
— сделали ставку на органическое распространение информации внутри образовательных сообществ.
Результат:
374 лида
Особенно важно: необходимый результат был достигнут всего за 1/4 предусмотренного договором срока.
Новая механика показала себя эффективнее ранее используемого подхода, при котором педагогам предлагался сертификат за распространение информации в родительских чатах.
Почему сработало:
Мы не просто разместили рекламу курса.
Мы нашли естественную точку пересечения интересов клиента и педагогической аудитории и превратили педагогов в добровольных проводников информации до конечного потребителя — родителей.

ООО «Фабрика детских игрушек»
Российский производитель развивающих игрушек.
Задача:
До начала сотрудничества компания преимущественно работала через дистрибьюторов и скептически оценивала возможность прямых продаж через образовательные мероприятия.
Наша задача была показать, способен ли прямой контакт с педагогами и руководителями дошкольных образовательных организаций:
— формировать интерес к продукции;
— генерировать целевые контакты;
— приводить к прямым продажам;
— увеличивать узнаваемость бренда в регионе.
Для тестирования гипотезы был выбран региональный форум «Педагоги России» в Барнауле — родном городе производителя.
Что мы сделали:
Предложили компании начать с доступного формата участия и построили продвижение вокруг непосредственного знакомства педагогов с продукцией.
Дали возможность не просто увидеть продукт, а попробовать его:
Во время презентации участники могли познакомиться с развивающими игрушками вживую, оценить качество материалов и понять, как использовать продукцию в образовательном процессе.
Для такого продукта это оказалось значительно эффективнее обычной презентации или рекламного буклета.
Разместили стенд в точке максимального трафика:
Выставочное пространство компании расположили в транзитной зоне между центральным входом и залом форума дошкольного образования.
Практически каждый представитель целевой аудитории проходил мимо стенда и мог познакомиться с продуктом.
Результат:
Уже непосредственно во время форума компания получила:

• первые прямые заказы;
• интерес со стороны педагогов и руководителей образовательных организаций;
• целевые контакты для последующей работы отдела продаж;
• новые возможности для развития прямого канала продаж.

Но появился и ещё один важный результат.
Несмотря на то что производство компании находилось в Барнауле, многие представители местного образовательного сообщества раньше практически не были знакомы с брендом.
Форум позволил компании увидеть потенциал продвижения даже на собственном региональном рынке.
Что произошло дальше:
Опыт участия полностью изменил отношение партнёра к образовательным форумам.
После мероприятия компания определила приоритетные регионы для дальнейшего продвижения, согласовала подходящие форматы участия и заранее оплатила бронирование серии следующих мероприятий.
Почему сработало:
Для продуктов, которые важно увидеть, потрогать и протестировать, прямой контакт с педагогической аудиторией становится одним из самых сильных инструментов продвижения.
Мы создали для бренда не просто рекламное присутствие, а полноценную точку знакомства с потенциальными покупателями и пользователями продукта.

СберОбразование — продвижение «Ассистента преподавателя»
Задача:
Познакомить педагогическую аудиторию с цифровым инструментом «Ассистент преподавателя» и привлечь пользователей к регистрации в сервисе.
Перед нами стояла задача быстро масштабировать кампанию и получить большое количество целевых регистраций педагогов.
Что мы сделали:
Вместо прямого рекламного продвижения продукта организовали специальный онлайн-интенсив для педагогической аудитории.
Программа была выстроена таким образом, чтобы сначала вовлечь педагогов через актуальную для них профессиональную тему, показать практическую пользу современных цифровых инструментов и затем привести аудиторию непосредственно к продукту.
Так сервис воспринимался не как ещё одна рекламируемая платформа, а как инструмент, который педагог может использовать в своей ежедневной работе.
Результат:
5 000 регистраций педагогов всего за 1 неделю продвижения.
Почему сработало:
Образовательные продукты особенно эффективно продвигаются тогда, когда педагог сначала понимает:
«Как это поможет лично мне в работе?»
Поэтому мы не просто показываем продукт аудитории, а создаём контекст, в котором у человека появляется причина попробовать его прямо сейчас.

«Медиадельарте» — продвижение дорогостоящего мультимедийного оборудования через тему грантов
Компания занимается производством и поставкой сценических мультимедийных комплексов для образовательных и культурных учреждений.
Задача:
Познакомить педагогов и представителей образовательных организаций со сложным и дорогостоящим оборудованием.
В такой категории обычная реклама имеет существенное ограничение: человеку недостаточно просто показать продукт.
Необходимо объяснить:

• зачем оборудование образовательной организации;
• как его можно использовать;
• где получить финансирование на приобретение;
• как превратить интерес в реальный проект.

Что мы сделали:
Мы отказались от прямого захода:
«Купите мультимедийное оборудование».
Вместо этого нашли тему, которая действительно интересовала образовательные организации:

«Как получить грант на развитие образовательного проекта»
На базе «Педагогов России» был проведён специальный онлайн-интенсив.
Участники не просто слушали информацию о грантах — они разрабатывали собственные проекты и грантовые заявки.
При этом проекты создавались с использованием решений и оборудования «Медиадельарте».
Таким образом, знакомство с продуктом происходило максимально глубоко.
Педагог не просто видел фотографию оборудования.
Он:

• изучал возможности комплекса;
• понимал варианты его использования;
• интегрировал оборудование в собственную идею;
• рассчитывал возможность приобретения за счёт грантового финансирования.

Результат:
Более 1 500 заявок от педагогической аудитории.
Но главным результатом стало не только количество участников.
Часть педагогов действительно подготовила и подала грантовые заявки, а образовательные организации получили возможность приобрести дорогостоящее оборудование за счёт выигранных грантовых средств.
Почему сработало:
Мы решили одну из главных проблем при продаже дорогостоящего оборудования образовательным учреждениям:
не только сформировали желание приобрести продукт, но и показали потенциальный источник финансирования.
В результате рекламная кампания превратилась в полноценный путь:
интерес → знакомство с продуктом → проект → грантовая заявка → возможность закупки оборудования.

Учи.ру — привлечение аудитории на «Августовку»
Задача:
Привлечь педагогическую аудиторию к участию в «Августовке» Учи.ру и обеспечить высокий объём целевых регистраций за ограниченный срок.
Перед нами стояла задача не просто дать мероприятию охват, а привести реальных педагогов, готовых зарегистрироваться и принять участие.
Что мы сделали:
Для продвижения использовали ресурсы и педагогическую аудиторию «Педагогов России».
Коммуникацию выстроили вокруг актуального для учителей периода — подготовки к новому учебному году. Это позволило органично встроить предложение Учи.ру в профессиональную повестку педагогов.
Основной акцент сделали на практической пользе мероприятия:
— возможности подготовиться к новому учебному году;
— получить актуальные инструменты для работы;
— познакомиться с новыми образовательными решениями;
— получить знания, которые можно сразу применять на практике.
Вместо простого рекламного сообщения сформировали понятную для педагога причину зарегистрироваться на мероприятие именно сейчас.
Результат:
4 000 регистраций педагогов за 3 недели продвижения.
Почему сработало:
Мы соединили предложение партнёра с актуальной потребностью педагогической аудитории.
«Августовка» продвигалась не как отдельное рекламное мероприятие, а как полезный инструмент подготовки к началу нового учебного года.
Это позволило за короткий период привлечь несколько тысяч целевых участников.

«Айти-знайка» — продвижение образовательного IT-продукта среди учителей информатики
Задача:
Познакомить учителей информатики с продуктом компании и не ограничиваться обычной рекламой или демонстрацией сервиса.
Нам было важно провести аудиторию через полноценную воронку:
знакомство с продуктом → практическое использование → скачивание → покупка → внедрение решения в школе.
Что мы сделали:
Для продвижения организовали специализированный онлайн-интенсив для одной из наиболее релевантных аудиторий продукта — учителей информатики. В интенсиве приняли участие около 3 000 педагогов-информатиков.
Продукт был интегрирован непосредственно в образовательный процесс интенсива.
Благодаря этому участники не просто услышали о решении, а познакомились с ним в профессиональном контексте и смогли оценить его применимость в своей работе.
Такой формат позволяет существенно сократить путь от первого контакта с брендом до реального использования продукта.
Первый результат — скачивание продукта:
После знакомства с решением: 670 педагогов скачали приложение.
То есть продукт заинтересовал участников настолько, что они перешли от просмотра презентации к самостоятельному использованию.
Второй этап — монетизация аудитории:
Следующим шагом воронки стало платное предложение, связанное с программой повышения квалификации.
Около 500 участников совершили оплату:
Таким образом, интенсив решал для партнёра сразу две задачи:

• знакомил целевую аудиторию с продуктом;
• формировал коммерческий результат непосредственно внутри рекламной кампании.

Третий этап — внедрение продукта в школы:
Но наиболее важным результатом стало дальнейшее использование продукта уже не отдельными педагогами, а образовательными организациями. 67 педагогов установили решение «Юный кодер» в своих школах и получили возможность использовать его в течение 6 месяцев в рамках бесплатного периода.
Таким образом, продвижение позволило вывести продукт непосредственно внутрь образовательных организаций.
Результат всей кампании:
3 000 учителей информатики приняли участие в интенсиве
↓
670 скачали приложение
↓
около 500 перешли в оплату
↓
67 школ начали использовать «Юный кодер» в течение шестимесячного бесплатного периода.
Почему сработало:
Мы не стали рекламировать IT-продукт педагогам напрямую.
Вместо этого создали профессиональную образовательную среду, в которой учителя информатики смогли сначала познакомиться с решением, затем протестировать его и только после этого принять решение о дальнейшем использовании.
Это позволило провести аудиторию через несколько уровней вовлечения:
увидел → попробовал → скачал → оплатил → внедрил в своей школе.
Для образовательных IT-продуктов такая механика особенно эффективна, поскольку педагог получает возможность оценить продукт в реальной профессиональной ситуации ещё до принятия решения о его дальнейшем использовании.