Стратегия модернизации государственной политики в сфере образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов продолжается.

Создание специальных условий для обучающихся с ОВЗ:обязанности ОО

Психолого-педагогический, медицинская и социальная помощь:обязательная часть образовательного процесса в ОО

Важный аспект новых правил:социально-психологическое тестирование.

1.⁠ ⁠Причины выгорания у педагогов и как заметить его признаки в работе с детьми с особенностями

1.1. Как выгорание связано с работой в инклюзивной среде: влияние эмоционального состояния педагога на детей.
1.2 Признаки выгорания у педагога: как распознать симптомы на ранней стадии
1.3 Как управление собственными эмоциями педагога помогает предотвратить выгорание и создать комфортную атмосферу для детей.

2.⁠ ⁠Работающие стратегии для профилактики выгорания у педагогов

1.1 Методы саморегуляции (такие как дыхательные практики, тайм-менеджмент и осознанность)
1.2 Долгосрочные стратегии для профилактики выгорания: хобби, спорт, медитация.
1.3. Как важно уметь «выключать» работу в личное время, чтобы сохранять эмоциональное здоровье и поддерживать продуктивность.

3.⁠ ⁠Методы работы с детьми с особыми потребностями: снижение стресса и управление эмоциями

3.1. Как эффективно работать с детьми, переживающими стрессы и эмоциональные перегрузки, особенно в инклюзивной среде.
3.2 Использование техник для успокоения и управления эмоциями детей с особенностями (например, при истериках, агрессии или тревожности).
3.3. Построение доверительных отношений, создание безопасной и поддерживающей атмосферы, чтобы дети чувствовали себя в безопасности.
3.4 Интеграция игр и творческих методов в работу с эмоциями

4.⁠ ⁠Сотрудничество с коллегами и специалистами для поддержки педагога

4.1 Как педагог может наладить взаимодействие с другими специалистами (психологами, дефектологами, логопедами) для эффективной работы с детьми с особыми потребностями, включая регулярные консультации с психологами для получения профессиональной поддержки и личной терапии.
4.2 Когда и как стоит обращаться за помощью, если работа вызывает трудности или возникают сложные ситуации.
4.3 Роль обучения родителей в общей поддержке: как делегировать задачи и привлекать их к процессу, чтобы улучшить взаимодействие с ребенком и создать поддерживающую среду.

1.⁠ ⁠Как находить возможности для самореализации в жизни и карьере
2.⁠ ⁠Как человеку с инвалидностью справиться с самоограничениями и внутренними барьерами
3.⁠ ⁠Уверенность в себе и своих силах
4.⁠ ⁠Раскрытие внутреннего потенциала, определение своих сильных сторон и талантов
5.⁠ ⁠Как человеку с инвалидностью презентовать себя и свои идеи