Особенности поведения человека со слабой внутренней позицией - апатия, выгорание, выученная беспомощность, агрессия. Такой человек токсичен. А скопление таких людей делает токсичной среду всей организации. Это значит, что формирование личностной позиции – приоритетная задача и каждой образовательной организации, и системы образования в целом.
На семинаре мы разберем что должны знать педагоги и родители, чтобы грамотно складывать усилия в воспитании и взрослении личности ребенка.

1. Структурные звенья развития самосознания;
2. Личностно-ориентированные приемы и практики;
3. Методики развития рефлексии, самоанализа, внутренней речи;
4. Игровые и проектные форматы, помогающие выявить и развивать внутреннюю мотивацию.
5. Приемы создания условий для свободы при сохранении границ.

- Как БОС-тренинги улучшают концентрацию и эмоциональную устойчивость у школьников и педагогов?
- Мобильные ЭЭГ-системы для скрининга когнитивных функций и оптимизации системы профилирования учеников.
- Примеры внедрения (кейсы школ/вузов): снижение стресса, повышение успеваемости.
- БОС как инструмент инклюзии: адаптация обучения для детей с ОВЗ.
- Перспективы: нейроадаптивное обучение и «умные» классы к 2036 году.

- Как формируется родительское отношение к педагогу, образовательной организации, системе образования?
- Почему именно педагог становится проводником смыслов, понимания и доверия?
- Что является фундаментом формирования смыслов для родительского сообщества?

Современное образование требует от управленческих команд не только контроля, но и лидерства. Участие в конкурсах формирует культуру профессионального развития и открывает новые треки — как индивидуальные (для педагогов и руководителей), так и командные (для всего коллектива). Более того, педагог, не прошедший путь личных вызовов и побед, не может быть наставником активного, уверенного в себе ребёнка.
- Конкурсы как механизм обновления управленческой культуры.
- Личный трек: профессиональный рост, публичность, экспертность.
- Командный трек: командное взаимодействие, внутренняя мотивация, имидж учреждения.
- Первые шаги: внутренняя поддержка, планирование, «проба пера».

- Использование нейросетей для моментального улучшения качества образовательной деятельности в образовательной организации;
  - использование искусственного интеллекта в придумывании педагогических идей и разработки педагогических проектов;
  - передача нейросетям рутины педагога: написание отчетов, календарного планирования, сценариев занятий, подготовка презентаций.

Задача семинара: проверить на себе «Закон заслуженного собеседника» при работе с нейросетями и убедиться в том, что искусственный интеллект – наилучший ассистент педагога и руководителя в придумывании нового и планировании текущего.

 Семинар пройдет в формате практикума, когда каждый участник будет направлять нейросети запросы, отредактированные под условия, уклад и традиции своей образовательной организации.
  1. Принципы эффективного проектирования.
  2. Особенности педагогического проектирования.
  3. Приемы вовлечения в проект родительского и экспертного сообществ.
  4. Приемы создания узкоспециализированных проекто

- Как БОС-тренинги улучшают концентрацию и эмоциональную устойчивость у школьников и педагогов?
- Мобильные ЭЭГ-системы для скрининга когнитивных функций и оптимизации системы профилирования учеников.
- Примеры внедрения (кейсы школ/вузов): снижение стресса, повышение успеваемости.
- БОС как инструмент инклюзии: адаптация обучения для детей с ОВЗ.
- Перспективы: нейроадаптивное обучение и «умные» классы к 2036 году.

Рассмотрим конкретные успешные практики проведения родительских собраний в разных формах:

- мотивирующее собрание;
- ситуативное собрание;
- экспертное собрание.

Цель семинара: показать, как участие в командных конкурсах помогает выстроить сильную профессиональную команду, запустить внутренние изменения и создать культуру сотрудничества, лидерства и проектной активности.

1. Команда как основа конкурсного успеха
- Подходы к формированию эффективной команды.
- Роли и зоны ответственности: как избежать дублирования и выгорания.
- Что отличает «конкурсную» команду от просто «рабочей» группы.
2. Конкурс — это зеркало школы / детского сада
- Практика конкурсных заданий как диагностика внутренней культуры.
- Принципы работы в рамках идеи «образовательная организация — центр социума».
- Как конкурс выявляет сильные и слабые стороны, и что с этим делать дальше.
3. Финальный этап как точка роста
- Как готовиться к защите проекта, кейс-чемпионату, публичному выступлению.
- Использование конкурсных финалов для презентации своего опыта и выхода на новые уровни (гранты, партнёрства, тиражирование).